回流家长：美加文化干扰学习

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早晨8点，上班族还在路上奔波时，谢勇已经坐在办公室里边喝咖啡边翻看自己的IPAD了。这位无需打卡的公司老总之所以来这么早并不是因为住的近或者有起早的习惯，而是为了迁就孩子上学而提早出发的学租族，唯一不同的是他是一位海归。
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- A1 Z% f9 a) Z' y/ [/ I) J/ a　　当众多国内的家长在给子女做着各种留学规划时，像谢勇那样已经入籍的海归却放弃让孩子享受西方免费教育的机会，出于对接触传统文化和掌握中文的考虑，他们回来了，希望让子女先不要丢掉中文。然而实际做起来，谢勇们会发现，回流教育并不像他们想象得那样简单，是否回来？公办学校还是国际学校？越来越多的家长面临着这样的两难选择。
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　　回流到公立校
' \6 ]$ S/ E7 j; l+ @2 ~) n　　经历“小升初”压力
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: C# j9 Y( E. |% D7 V0 h$ Y/ S/ c7 k　　谢勇一家就是回流教育的代表，他们两口子已经移民加拿大8年。老大是在中国出生，小学快念完才过去的，所以中文的读写都没有问题，而老二是在温哥华出生，尽管在家里一直听父母和姐姐说中文，但是也仅限于一些最基本的日常词汇。谢勇发现，加拿大很多不会说中文的华裔都在纷纷学习，“在加拿大，几乎所有银行都有中文部，如果一个孩子能学好中文，将来找工作也会多个选择。”夫妻两个一合计，不想让孩子成为只拥有中国面孔的“外黄内白”的“香蕉人”，选择返回国内，名义上是谢勇的公司在东亚设立了分公司，实际上，是他主动要求调换岗位，就为让孩子接受一下国内教育。

　　谢勇特意把儿子小谢安排在北京的一个普通公立小学，而不是选择国际学校，这也给孩子的生活带来了很大影响。上小学的第一天，几乎听不懂老师在说什么，小谢一直在下面悄悄掉眼泪，即使老师过来安慰，他也并不领情，反而哭得更厉害。度过了最初几个月的语言关后，新的问题又来了，在加拿大，小孩子上课不用规规矩矩地坐着，小谢也一样，所以他还经常会在上课时站起来走走，让其他同学目瞪口呆。

　　除了语言和上课规矩，教学方法才是对谢勇一家冲击最大的地方，比如说留作业的方式，“作业通常是把字抄很多遍，五遍、十遍等等，不停地写。而我儿子并不喜欢枯燥地写相同的字，他更喜欢接触新的东西，包括一些儿童读物，他学了中文后，喜欢看《喜洋洋和灰太狼》，我们觉得这样就很好。”但是学校老师似乎并不这么想，因为连孩子最擅长的英文，他们也要求孩子同样完成和其他同学一样的作业，而这样的作业量在谢勇看来，对于孩子既是一种浪费，也是一种折磨。谢勇曾经尝试和老师沟通：“这些英文孩子都会，能不能不抄？”回答是：“不可以。”那能否减少一些作业量呢？还是不行。

: n% s" t: b- ~' j8 X7 T% C　　对于这个问题谢勇始终想不通，但是既然学校不通融，孩子也还要学下去，只好屈服。直到明白这是因为小升初的压力所迫，谢勇才释然了。孩子到了三年级，“小升初”的迫近更是让整个学校的气氛变得越来越紧张，作业越来越多，孩子的休息越来越少。而小谢，随后被转到了一所国际学校。

　　回流到国际学校
　　遭遇听不懂的英语

# d: k$ m' E5 n$ t! M9 @! e; X0 t　　和谢勇为了减少孩子小升初的压力而转到国际学校不同，李雅梅夫妇从一回国就选择了国际学校。通常公立学校的学生家长很忌讳提到孩子所在的学校名字，而李雅梅并不介意媒体报道自己的真名以及她两个孩子所在的乐成国际学校。毕竟对她来说，现在上二年级的儿子以及上学前班的女儿目前的状态让她满意。
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　　李雅梅两口子在美国呆了十几年，2009年，出于对自己职业规划的考虑，他们回到了国内。而让他们一直比较担心的就是两个孩子的上学问题。“回国之前，我理想中孩子的学校是一所中西合璧的，既能教给孩子知识，也能教给他们哲学等方法的。可是真正回国找起来才知道，那样的理想化学校其实是不存在的。”她先考察了一家上午教英文下午教中文的国际学校，由于他们夫妇都是华人，那所位于顺义的学校却规定父母必须有一方是外国人，被拒绝后，李雅梅找到了乐成国际学校，“选择乐成一方面是因为它就在国贸附近，另一方面是看到学校有几家权威机构的认证，最初也是打算碰碰运气，没想到儿子一去就喜欢上了，所以我后来把女儿也从伊顿幼儿园转过来了。”现在，李雅梅已经成了该学校的“家长大使”。她的理解是，就是一名家长代表。

　　“我的经历只是个案，我也不知道别人的情况怎么样。”李雅梅说。
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　　其实，国际学校也并非一定是孩子的天堂。作为已经上了一年国际学校的孩子家长，王琳很有发言权，选择国际学校一定不要只看收费多少以及是否有洋面孔的老师，教学质量很重要。“我们原来在加拿大，常为孩子学中文而烦恼，儿子从会讲话开始，我就开始教他认中国字，背儿歌，几乎每年暑假都带他回中国。为了在国外创造良好的学习中文环境，我不许儿子在家说英文，还买了许多中文动画片，但是孩子的中文也就停留在简单会话的水平。”后来，王琳听从朋友的建议，让孩子回国读完小学，再回加拿大读高中。
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　　王琳选择了深圳一所小有名气、由美国人办的私立国际学校。教师全是外籍人士，而且只招收外籍学生，完全按照美国教材施教。最让她动心的还是学校会安排中文课教育。然而入学后她发现，学校不大而且条件很一般。女儿的班主任是一名来自澳大利亚的女士，英语带有浓重的澳大利亚口音，班上只有一位白人女孩，其余全是亚裔孩子。没过一个月，孩子从最初的兴奋雀跃发展到沉闷烦躁，闹着要回加拿大。老师对她女儿的评语“内向安静，不爱讲话不合群”以后，她才知道，原来孩子听不懂老师的话，班上的孩子都不怎么会说英文，课外活动时，孩子们在一起各说各的语言。这样的惨痛经历最终让王琳带着孩子回到了加拿大。
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* I& N$ i+ M$ w+ h2 I: D: A　　坚决回流派
　　美国文化干扰女儿学习
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6 v/ b7 V4 v5 Y( Q% x$ Y% |　　孙明从大学毕业出国到一路读完硕士博士，之后进入主流大公司任职15年。多年来，他一直科学地规划着自己的未来，一对儿女先后出生后，去年举家回到了国内，对于为何不在国外上学，孙明有自己的一套理论：“很多人推崇的西方文化，这让我顾虑重重。我不想让孩子在美国上学最大的顾虑还不是学校，恰恰是美国文化。”
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) @7 S  K4 R; Z! b/ J; A　　孙明认为，首先就是美国文化过于强调个性和多元发展，而忽视了最应该注重的一条学习。他举例说，在一些美国的中小学，所有的学生都有的理想是要做cool kids（酷小孩），而不是我们所说的好学生。而酷小孩通常都是不爱学习的，如果你对学习投入太多，同学们会认为你是书呆子，嘲笑你孤立你，也就是说，如果一个孩子本身就喜欢学习，那么美国的学习环境是很负面的，上学期间要承受同学的偏见和嘲讽。其次，美国的孩子上学也不全是玩，对于这点，孙明认为国内的媒体有误导，“现在有一种潮流，国内媒体倾向于宣传国外中小学作业少，下午三点放学，孩子多么多么快乐，实际在西方，上私立学校（一般私立学校教育水平高于公立学校）的中学生也是下午三点放学，然后开始上各种课外班，补课到晚上八九点，好学校的学生年级越高，压力越大。”

6 R* ?- l) j5 L3 C/ O+ t( `　　除了学习本身的区别以外，社会环境也是一些移民家长接受回流教育的原因之一。“在美国，很多孩子从小就有机会接触毒品和性的诱惑，即使孩子自己有些抵制，还是会不断有周围的同学压力迫使你尝试，这对于孩子健康成长是很大的干扰。”同时，孙明还替自己的女儿格外的担心，“如果是男孩还好一些，如果是女孩的话更加麻烦，我特别反感美国文化从小就宣传女生要hot（性感），在美国长大，女孩子如果不好看，或者不融入这种氛围，会有很大的压力，被排斥。这对女孩子学习是很大的干扰，这也是我的一大心病。”

. C& W. j/ d( G9 ]1 P. }2 @1 O　　内心纠结派
　　孩子入籍了心里很失落
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　　实际上，对于是否让孩子接受回流教育，很多新移民都很纠结。记者在“澳洲家园”论坛上看到了这样一篇帖子：“刚刚生下了我们的第一个宝宝！欢喜的同时又有些担忧，孩子一定是要入籍了，但是心里又有些失落的感觉！因为从此我的血脉，下一代就这样变成了外国籍的人了！也许是犯贱，当初辛苦移民不就是为了这个吗？看看周围的老华侨的子孙们，几乎是讲不了中国话了，似乎看到我孩子的未来。也许是我想的太多，心操的太多了！我觉得，作为我这一代，我有责任让他最起码能讲一口流利的中文，能对自己的祖国、家乡和文化有一定的了解！如果可能的话，最好传承下去。因为，不管我们是否真正的成为外籍华人，我们还是无法改变我们黄皮肤的颜色！所以我打算让孩子回去念小学，不知各位爸爸妈妈们有何想法和建议呢？”

　 这篇帖子引来了众多回应，家长们也是各种说法都有，有支持回国读书的，有说顺其自然的，不管哪种说法都不能两全其美。还是李雅梅的总结非常客观：“每个孩子都有不同的特点，我们经历了美国的、香港的以及国内的三种教育模式，其实并没有绝对的好与坏，最适合孩子的选择就是正确的。”